- \u00c1rea socio-emocional:<\/strong> espontaneidad, socializaci\u00f3n, placer, satisfacci\u00f3n, expresi\u00f3n de sentimientos, aficiones, resoluci\u00f3n de conflictos, confianza en s\u00ed mismos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- \u00c1rea cognitiva-verbal: <\/strong>imaginaci\u00f3n, creatividad, agilidad mental, memoria, atenci\u00f3n, pensamiento creativo, lenguaje, interpretaci\u00f3n de conocimiento, comprensi\u00f3n del mundo, pensamiento l\u00f3gico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario, expresi\u00f3n de ideas.
<\/li>- Dimensi\u00f3n Acad\u00e9mica: <\/strong>apropiaci\u00f3n de contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matem\u00e1tica donde el ni\u00f1o presenta mayores dificultades.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/colegiosemillasdotcom.files.wordpress.com\/2022\/01\/clasificacion-1.png?w=1024\")
<\/figure>\n\n\n\n- El juego educativo:<\/strong> Es aquel que tiene el objetivo, impl\u00edcito o expl\u00edcito que los ni\u00f1os aprendan algo espec\u00edfico, sin perder su parte placentera y l\u00fadica. Es un m\u00e9todo de ense\u00f1anza que tiene una forma estructurada para ense\u00f1ar contenidos escolares. Est\u00e1 pensado y dise\u00f1ado para que los ni\u00f1os aprendan a la vez que juegan, ya que contiene un objetivo concreto. Por ejemplo, el juego de construcci\u00f3n con fichas es un juego espont\u00e1neo, realizado por los ni\u00f1os sin un objetivo concreto, pero en el momento en que se dise\u00f1a este juego con un fin, como por ejemplo clasificar por colores, se convierte en un juego con contenido educativo por ende en un juego educativo.
La idea de juego educativo se atribuye a Decroly, un pedagogo, psic\u00f3logo, m\u00e9dico y docente belga que presentaba las actividades en el aula de forma atractiva a trav\u00e9s de juegos para que despertaran el inter\u00e9s de los ni\u00f1os.
Caracter\u00edsticas:\u00a0
-Su finalidad principal es ofrecer al ni\u00f1o objetos que favorezcan el desarrollo de las funciones mentales y la iniciaci\u00f3n de ciertos conocimientos, y permitan repeticiones frecuentes para desarrollar capacidades como la atenci\u00f3n, la retenci\u00f3n y la comprensi\u00f3n del ni\u00f1o.
-Se ejecutan individualmente, pero algunos pueden ser utilizados en grupos.\u00a0
-Normalmente se realizan sentados y en el interior del aula, pero pueden realizarse al aire libre y con movimiento.\u00a0
-Los materiales deben ser ligeros, poco voluminosos y sencillos, adem\u00e1s deben poder ordenarse con facilidad y estar siempre colocados en zonas de f\u00e1cil accesibilidad para que los ni\u00f1os puedan cogerlos y guardarlos ellos solos.\u00a0
-Son atractivos en el dise\u00f1o y entretenidos.\u00a0
-No deben ser costosos para poder renovarlos con facilidad.<\/li><\/ul>\n\n\n\n- Los juegos competitivos: <\/strong>Son aquellos que se caracterizan por la competici\u00f3n entre jugadores o entre equipos. Este tipo de juego genera ganadores o perdedores, y esto produce en los ni\u00f1os que ganan un aumento del autoestima y felicidad, y en los ni\u00f1os que pierden angustia, tristeza y frustraci\u00f3n, si los profesores son capaces de transformar estos juegos en juegos educativos donde ayudan y ense\u00f1an a los ni\u00f1os a entender, manejar y expresar estas emociones todos los ni\u00f1os ganan y adquieren valores que les servir\u00e1n para toda la vida.
<\/li>- Los juegos cooperativos: <\/strong>Son aquellos en los que los jugadores, por equipos de dos o m\u00e1s componentes, se esfuerzan para conseguir un mismo objetivo, y no existe competencia entre ellos. Estos juegos potencian las actividades en grupo con el fin de conseguir un objetivo com\u00fan, promueven la sensibilizaci\u00f3n, la cooperaci\u00f3n, la solidaridad, la comunicaci\u00f3n, la empat\u00eda, la sociabilidad y la inclusi\u00f3n, ya que buscan la participaci\u00f3n de todos los miembros del grupo de forma equitativa y no la individualidad, por todo esto este tipo de ventajas que ofrecen estos juegos son un buen recurso para promover la educaci\u00f3n en valores.\u00a0
<\/li>- El cesto de los tesoros: <\/strong>Es una actividad sensorial recomendada para ni\u00f1os entre los 6 meses o desde que el ni\u00f1o es capaz de mantenerse sentado solo y los 12 meses o el momento en el que los ni\u00f1os comienzan a andar y el inter\u00e9s est\u00e1tico desaparece, creada por la pedagoga y psiquiatra social Elinor Goldschmied. Consiste en un cesto, lo suficientemente grande para que quepan todos los objetos y estable para evitar que pueda volcar si los ni\u00f1os se apoyan en \u00e9l, donde se encontrar\u00e1n objetos cotidianos naturales como: pi\u00f1as, piedras, conchas, casta\u00f1as, etc, o artificiales como: menaje de cocina, llaves, ropa, brochas de maquillaje, etc. pero nunca juguetes. Los ni\u00f1os se sentar\u00e1n a su alrededor, en grupos de tres como m\u00e1ximo, para poder acceder con facilidad a los objetos, y comenzar\u00e1n a explorar libremente: mirar, chupar, oler, tocar, agitar, golpear, observar, etc. Mientras los ni\u00f1os juegan el profesor debe sentarse con ellos para poder observar, de forma directa, la acci\u00f3n de los ni\u00f1os con los objetos. No debe intervenir en la actividad, pero s\u00ed ofrecer con su presencia y su mirada, seguridad a los ni\u00f1os, esto favorecer\u00e1 su concentraci\u00f3n y reforzar\u00e1 la confianza de ellos, adem\u00e1s contribuir\u00e1 a eliminar la ansiedad para poder disfrutar del juego. El juego debe realizarse en un ambiente\u00a0 tranquilo y relajado.
Los objetivos que se trabajan son:\u00a0
-Desarrollar la capacidad de coordinaci\u00f3n ojo-mano-boca.\u00a0
-Estimular el desarrollo auditivo, visual, t\u00e1ctil, olfativo y gustativo.\u00a0
-Favorecer el conocimiento de objetos de su entorno m\u00e1s cercano.\u00a0
-Ofrecer la posibilidad de aprender solo.\u00a0
-Desarrollar la capacidad de exploraci\u00f3n.\u00a0
-Estructurar el pensamiento.
-Fomentar la curiosidad al descubrir las cualidades de los objetos que encuentra a su alrededor.<\/li><\/ul>\n\n\n\n- El juego heur\u00edstico: <\/strong>Es la continuaci\u00f3n del cesto de los tesoros, tambi\u00e9n desarrollado por la pedagoga y psiquiatra social Elinor Goldschmied. Este juego consiste en descubrir, explorar y experimentar con los objetos implicados en el juego, de forma directa. Se llevar\u00e1 a cabo con ni\u00f1os entre los 12 meses o el momento en el que los ni\u00f1os comienzan a desplazarse y los 24 meses. La actividad se realizar\u00e1 en grupos de 8-10 ni\u00f1os, y la sesi\u00f3n tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de una hora aproximadamente. Los ni\u00f1os descubrir\u00e1n, a trav\u00e9s de los sentidos, de la manipulaci\u00f3n y la acci\u00f3n directa, las caracter\u00edsticas de los objetos, lo que crear\u00e1 nuevos aprendizajes y ayudar\u00e1 al desarrollo de capacidades cognitivas: comprender, relacionar, conocer, atender, etc,\u00a0 capacidades perceptivas: visi\u00f3n, audici\u00f3n, tacto, olfato, etc, capacidades corporales: motricidad fina, coordinaci\u00f3n, motricidad gruesa, etc, y capacidades sociales: colaborar, compartir, respetar, etc.
Los objetivos que se trabajan son:\u00a0
-Desarrollar las capacidades de exploraci\u00f3n y experimentaci\u00f3n.
-Desarrollar la coordinaci\u00f3n oculomanual.
-Aprender a ordenar, clasificar y manipular los objetos.
-Identificar cualidades de los objetos: peso, tama\u00f1o, color, textura, forma, etc.\u00a0
-Localizar los objetos en el espacio mediante las orientaciones dadas por el educador.\u00a0
-Establecer relaciones entre los objetos: clasificar, comparar, etc.
-Compartir espacios de juego y respetar a los compa\u00f1eros.\u00a0
-Jugar en calma y tranquilidad.\u00a0
-Recoger cuando se acaba el juego.<\/li><\/ul>\n\n\n\n- El juego por rincones: <\/strong>Es una nueva visi\u00f3n de la educaci\u00f3n en el que los ni\u00f1os son los principales protagonistas de su aprendizaje. La tem\u00e1tica es presentada de una forma l\u00fadica, motivadora y estimulante que es llevada a cabo por los alumnos, el profesor se limita a explicar las actividades y a actuar como supervisor, solo en caso de ser necesario intervendr\u00e1 y ayudar\u00e1 a los ni\u00f1os.
Los rincones de la clase estar\u00e1n organizados en espacios y tiempos delimitados para que los ni\u00f1os tengan claro d\u00f3nde y cu\u00e1nto tiempo deben estar, esto ayuda a que aprendan a organizarse, cada rinc\u00f3n tiene una gran influencia en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, a ellos pueden acudir los ni\u00f1os individual o grupalmente, esto favorece que se pueda atender mejor al alumnado, en cada rinc\u00f3n se realizar\u00e1n diferentes actividades de aprendizaje simult\u00e1neamente y al terminar los ni\u00f1os cambiaran de rinc\u00f3n, esto permite dar una respuesta adecuada a los diferentes intereses y ritmos y aunque el tiempo est\u00e1 establecido, no debe ser r\u00edgido y debe permitirnos respetar el ritmo de cada uno de nuestros alumnos.
Ventajas del juego por rincones:
– Ense\u00f1a, trabaja y mejora la organizaci\u00f3n.
– Motiva el trabajo en equipo, la colaboraci\u00f3n y el compartir conocimientos.
– Potencia la iniciativa, la imaginaci\u00f3n, la creatividad, la autonom\u00eda, la confianza y seguridad en s\u00ed mismo y el sentido de la responsabilidad.
– Ayuda al desarrollo integral, al nivel intelectual, social, f\u00edsico y emocional.\u00a0 \u00a0<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n- Los juegos psicomotores: <\/strong>Son aquellos que ayudan a los ni\u00f1os a tomar conciencia de su esquema corporal, a formar la imagen de s\u00ed mismo y relacionarse con el entorno, incentivan el desarrollo de los h\u00e1bitos, las habilidades y las capacidades motrices finas y gruesas como caminar, correr, saltar, lanzar, capturar, equilibrio, reptar, destreza, flexibilidad, rapidez, resistencia, etc, adem\u00e1s de los valores como la perseverancia, la cooperaci\u00f3n, la disciplina, el respeto, etc.
<\/li>- Los juegos tradicionales: <\/strong>Son aquellos que se transmiten de forma espont\u00e1nea de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n y forman parte de la memoria. Estos juegos favorecen la comunicaci\u00f3n, desarrollan el lenguaje oral, la aceptaci\u00f3n de las reglas, la integraci\u00f3n social, ayudan a desarrollar habilidades en todos los aspectos del desarrollo y a mejorar la autoestima y cultura colectiva, adem\u00e1s permiten el descubrimiento y el conocimiento del entorno.
<\/li>- Los Juegos tecnol\u00f3gicos:<\/strong> Los soportes electr\u00f3nicos que han aparecido en las \u00faltimas d\u00e9cadas han permitido que los ni\u00f1os puedan desarrollar distintas habilidades por medio de estos. Podemos clasificarlos seg\u00fan el soporte que utilicen:
–\u00a0 Juegos con ordenador por medio CD, DVD, Internet, etc.
–\u00a0 Juegos con consolas.
–\u00a0 Juegos con dispositivos (tablets y tel\u00e9fonos).<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El juego constituye un fin en s\u00ed mismo, un mundo aparte donde el individuo es capaz de representar su rol, interaccionar eficazmente consigo mismo y con lo que le rodea, sentir placer y expresar sus m\u00e1s profundos sentimientos y emociones que le permiten realizar en el estadio inteligente m\u00e1s cualitativo. El juego adquiere en la […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-165","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=165"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/165\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/colegiosemillas.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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- Los juegos psicomotores: <\/strong>Son aquellos que ayudan a los ni\u00f1os a tomar conciencia de su esquema corporal, a formar la imagen de s\u00ed mismo y relacionarse con el entorno, incentivan el desarrollo de los h\u00e1bitos, las habilidades y las capacidades motrices finas y gruesas como caminar, correr, saltar, lanzar, capturar, equilibrio, reptar, destreza, flexibilidad, rapidez, resistencia, etc, adem\u00e1s de los valores como la perseverancia, la cooperaci\u00f3n, la disciplina, el respeto, etc.
- El juego por rincones: <\/strong>Es una nueva visi\u00f3n de la educaci\u00f3n en el que los ni\u00f1os son los principales protagonistas de su aprendizaje. La tem\u00e1tica es presentada de una forma l\u00fadica, motivadora y estimulante que es llevada a cabo por los alumnos, el profesor se limita a explicar las actividades y a actuar como supervisor, solo en caso de ser necesario intervendr\u00e1 y ayudar\u00e1 a los ni\u00f1os.
- Los juegos cooperativos: <\/strong>Son aquellos en los que los jugadores, por equipos de dos o m\u00e1s componentes, se esfuerzan para conseguir un mismo objetivo, y no existe competencia entre ellos. Estos juegos potencian las actividades en grupo con el fin de conseguir un objetivo com\u00fan, promueven la sensibilizaci\u00f3n, la cooperaci\u00f3n, la solidaridad, la comunicaci\u00f3n, la empat\u00eda, la sociabilidad y la inclusi\u00f3n, ya que buscan la participaci\u00f3n de todos los miembros del grupo de forma equitativa y no la individualidad, por todo esto este tipo de ventajas que ofrecen estos juegos son un buen recurso para promover la educaci\u00f3n en valores.\u00a0
- Los juegos competitivos: <\/strong>Son aquellos que se caracterizan por la competici\u00f3n entre jugadores o entre equipos. Este tipo de juego genera ganadores o perdedores, y esto produce en los ni\u00f1os que ganan un aumento del autoestima y felicidad, y en los ni\u00f1os que pierden angustia, tristeza y frustraci\u00f3n, si los profesores son capaces de transformar estos juegos en juegos educativos donde ayudan y ense\u00f1an a los ni\u00f1os a entender, manejar y expresar estas emociones todos los ni\u00f1os ganan y adquieren valores que les servir\u00e1n para toda la vida.
- Dimensi\u00f3n Acad\u00e9mica: <\/strong>apropiaci\u00f3n de contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matem\u00e1tica donde el ni\u00f1o presenta mayores dificultades.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- \u00c1rea cognitiva-verbal: <\/strong>imaginaci\u00f3n, creatividad, agilidad mental, memoria, atenci\u00f3n, pensamiento creativo, lenguaje, interpretaci\u00f3n de conocimiento, comprensi\u00f3n del mundo, pensamiento l\u00f3gico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario, expresi\u00f3n de ideas.